Problemas de adição e subtração até 999
Resolva e crie situações-problema do 2º ano para juntar, acrescentar, separar e retirar, usando desenhos e estratégias pessoais.
O que você vai aprender
- Identificar o que se sabe e o que é perguntado em cada problema.
- Escolher uma adição ou subtração conforme a situação descrita.
- Inventar e explicar problemas com números de até três ordens.
Entenda o assunto
Em problemas matemáticos, não basta procurar uma palavra e fazer uma conta: precisamos compreender a história. Primeiro identifique os números, depois a pergunta e o que acontece com as quantidades.
Quando juntamos dois grupos, buscamos o total. Exemplo: há 124 livros em uma caixa e 53 em outra. As duas caixas possuem 124 + 53 = 177 livros. Podemos desenhar os grupos ou decompor os números.
Quando acrescentamos algo, uma quantidade inicial aumenta. Uma escola tinha 215 lápis e recebeu 30: agora possui 245. Embora juntar e acrescentar levem à adição, as histórias apresentam situações diferentes.
Quando separamos um grupo, podemos descobrir o tamanho de uma parte. Se há 180 frutas, sendo 70 maçãs e as demais peras, fazemos 180 − 70 = 110 peras. Quando retiramos, a quantidade inicial diminui: de 142 figurinhas, entregamos 25 e restam 117.
Para inventar seu próprio problema, escolha um contexto familiar, determine os números e escreva uma pergunta clara. Desenhe a situação, resolva a conta e confira se a resposta deve trazer uma unidade, como livros, lápis ou figurinhas.
Atividade aberta: histórias com a mesma conta
Crie duas histórias com o resultado 120: uma de juntar grupos e outra de acrescentar elementos a um grupo. Mostre as quantidades por desenho e explique a diferença entre as duas histórias.
Atividade aberta: mude a pergunta
Use a situação “há 180 frutas; 70 são maçãs”. Escreva uma pergunta que peça a quantidade de peras. Depois, acrescente 20 frutas à coleção e escreva uma nova pergunta que exija adição.
Observação docente: compreensão de problemas
Observe se a criança identifica o que foi perguntado, escolhe a operação pelo significado da história, apresenta registro próprio e responde usando a unidade de medida adequada.
Passo a passo
- 01
Leia a história e marque o que é conhecido e o que precisa descobrir.
- 02
Explique se os grupos são juntados, se algo é acrescentado, separado ou retirado.
- 03
Represente as quantidades por desenho, decomposição ou reta numérica.
- 04
Calcule, confira o resultado e responda à pergunta com a unidade adequada.
Exemplos resolvidos
Veja como aplicar o conceito a situações concretas.
Juntar dois grupos
124 livros em uma caixa e 53 em outra formam 177 livros: 124 + 53.
Acrescentar ao estoque
215 lápis mais 30 lápis recebidos resultam em 245 lápis.
Separar por categoria
180 frutas, sendo 70 maçãs: restam 110 peras, pois 180 − 70 = 110.
Retirar do álbum
142 figurinhas menos 25 entregues deixam 117 figurinhas.
Comparar o resultado
Para conferir 142 − 25 = 117, somamos 117 + 25 e obtemos 142.
Procurar uma parcela
Se 125 cadernos mais uma caixa totalizam 200, faltavam 75 cadernos: 200 − 125.
Criar a pergunta
Com 96 brinquedos e mais 24 doados, pergunte quantos há agora; 96 + 24 = 120.
O que vale lembrar
Hora de praticar
Escolha uma resposta para cada questão e confira a explicação.
Perguntas frequentes: Problemas de adição e subtração até 999
Como sei se devo somar ou subtrair?
Leia o que acontece com as quantidades e a pergunta. Juntar ou acrescentar costuma pedir soma; separar ou retirar pode pedir diferença.
Juntar e acrescentar são a mesma história?
Não exatamente. Juntar reúne grupos existentes; acrescentar aumenta um grupo inicial. Ambas podem ser resolvidas por adição.
Separar e retirar são diferentes?
Sim. Separar pode pedir a parte desconhecida de um total; retirar descreve um grupo que diminui porque algo foi removido.
Posso usar desenhos em problemas de três ordens?
Sim. Desenhos, barras de dezenas, centenas e esquemas ajudam a representar a situação e conferir a conta.
Por que responder com a unidade?
Porque a resposta precisa mostrar o significado da quantidade encontrada: livros, lápis, frutas ou outro objeto da história.
Como inventar um bom problema?
Escolha um contexto que a criança conheça, números claros, uma ação com sentido e uma pergunta que possa ser respondida com o cálculo.
Fontes e referências
Estas fontes ajudam a aprofundar os conceitos apresentados nesta aula. As explicações e os exemplos do UNVRST foram redigidos de forma independente.
- Base Nacional Comum Curricular — Matemática, 2º ano — Ministério da Educação
- Habilidade EF02MA06 — Matemática, 2º ano — BNCC.dev (consulta)